民国小学教材:一面永不过时的照妖镜

民国公民课本插图

01

本来不想再说教材话题了,但一条留言让我心意难平。

前天我写了一篇《》,然后有读者这样留言:

“就像作者,不用建国后的小学优秀教材举例而用民国,难道新中国后就没有优秀美感的插图了吗?难道只是随便举例吗?心之不正,术必有邪!”

意思是说我用民国教材来举例,心术不正,应该用建国后优美的教材插图。

民国公民课本插图

我思考良久,没有回复。诛心之论,是没法讲道理的。

要是用这种思维来看我的文章,那还不如取关,免得相互膈应。

我写了那么多民国军阀混战的文章,是不是篇篇都要问一句:你老写民国是何居心,为什么不写建国后的历史?

在这里解释一下:我没有什么居心,我乐意!

其实在那篇文章中,我写过这么一段话:

“可以看看80后90后那一代的教材插图,也可以看看民国时期的小学教材插图。前者大家看得多了,经典自不必多说,民国时期的教材大家看得少,恰好我手上有些民国教材的资料,所以我多放点图让大家欣赏。”

我不知道这个读者是没有看见,还是视而不见。

民国公民课本插图

延伸阅读:

教育部:成立调查组全面彻查教材插图问题 结果将及时向社会公布

02

我不是民国粉。

民国是个失败的时代,占人口绝大多数的普通人生活艰辛,幸福感低,所以整体上它并不值得吹捧。

但是,再烂的时代也有值得挖掘的东西,也有能照耀未来的闪光点。

民国小学教材便是其一。

从某种程度上讲,民国小学教材不仅仅是教材,而是一项文化奠基工程。

大清覆灭,民国建立,社会面临巨大转型,新时代应该培养什么样的人?

从帝制臣民到国家公民,现代教育应该如何培养孩子们独立健康的人格?

怎样让孩子成长为既有文化知识和从业能力,又有行为教养和品德操守的人?

这些都是当时的国语教材必须要考虑的问题。

经过研究,教育家们不约而同地把目光放到了小学语文课本上。

什么是文化奠基工程?就是从小培养具有现代意识的,有操守、有作为、有品位的公民,这是国家富强、民族振兴的根基。

用当时的话说,这是“奠常识之基,奠审美之基,奠伦理之基,奠人格之基,奠教养之基,奠传统之基,而最终奠民族精神之基”。

为了完成这个工程,蔡元培、叶圣陶、丰子恺、朱自清、夏丏尊、张元济、王云五、顾颉刚、陈鹤琴等众多大师,心甘情愿俯下身来,不辞辛苦为孩子们编写、校订国语课本。

反观现在,但凡有点名气的学者,都不会“屈尊”去编小学语文课本——觉得掉价。

叶绍钧(圣陶)编,丰子恺绘

03

民国教材不是全国统一编写出版的,不存在垄断,它实行的是“国定制”与“审定制”并存的制度。新文化运动后,以“审定制”为主。

所谓“审定制”,就是国家教育行政部门,根据中小学各科教程标准,对出版单位编写的各类教材进行审查鉴定,通过后予以出版、发行、使用。

换句话说就是:教材编写交给市场,教育行政部门负责制定相关标准和审核把关,最后择优选用。

只要符合审核鉴定标准,就是大胆采用,完全不担心所谓的“资本的力量”,而各个出版社之间为了竞争,也会竭力提高教材编写质量。

有学者统计,从1912年到1949年,全国共计编印出版了100多套小学国文、国语教材。

各类民营书店、出版社进入教材市场,优秀的文学家、教育家、出版家和学者们,热心编写小学国语课本,从而形成了“一派百花争艳、百舸争流的格局,成为中国现代教育史上教科书编写的黄金时代”。

这100多种教材,质量参差不齐,其中,最精品、最经典的是顶尖专家强强联合、用心打磨的《开明国语课本》《商务国语教科书》《世界书局国语课本》。

十几年前,社会上兴起了一股“民国热”,以至于民国时期的教科书也受到了追捧,上海出版界重印出版了这三套老教材,一度卖到脱销,网上好评如潮。

可见,这些古老的教材时隔近百年后,仍然还有生命力。

04

举几篇文章的例子,说说民国小学教材美在哪里。

课文《茶》:

茶树生山间,高数尺。春时,采其嫩叶,焙干之。用以泡茶,味清而香。饮之,可以解渴。

31个字,完美概括了茶的生长环境,采摘时节,制作方法,饮用方法和功效。

清雅流畅,惜字如金,炼字炼句,怎一个简字了得?

课文《爱国》

中华,我国之国名也。自我远祖以来,居于是,衣于是,食于是。世世相传,以及与我。我为中华之人,岂可不爱我国耶?

没有谈三皇五帝,没有夸地大物博,没有空洞的道德说教,只用最质朴的生活化语言,就讲明了为什么爱国。

课文《插秧》

大雨如注,田水骤满。既晴,数农夫,戴草笠,入田插秧。秧针出水,长三二寸,分列成行。

诗一样的语言,既强调了劳动的艰辛,也表达了劳动的喜悦。

课文《秋天的四野》

秋风起,天气凉,秋云淡淡雁成行。棉田白,稻田黄,家家农人去来忙。红叶村,芦花港,处处听得虫声响。

寥寥几笔,勾勒出了一幅秋之韵的中国画,充满乡土气息的情景,让人仿佛置身稻香虫鸣之中,贴近学生的生活和经验(那时候多是农村学生),易于引起学生的共鸣。

当然,民国小学教材也有很多直白浅显的文章或儿歌。

课文《萤火虫》

萤火虫,尾巴上面光闪闪。照到窗子前,照到屋檐后。夜里不怕天黑暗。萤火虫呀,你家好开灯笼店。

课文《小猫过河》

小猫要过河,不会游水,他向鹅借船,鹅说,我没有船。小猫说,你的身体不像船吗?你的脚不像两把桨吗?鹅笑着说,那就请你上船吧。

天真可掬,童趣盎然,以孩子的视角去编写,才能触摸到烂漫童心。

浅近中蕴雅致,平和中含韵味,清透中藏玄妙。

05

有一个问题:民国时期的优秀教材,现在能不能直接拿来用?

其实,这并不合适。

一个时代有一个时代的文化,民国部分教材虽好,但时代变了,很多东西不合时宜了,而教材需要与时俱进。不过,可以把它拿来给孩子当课外读物。

优秀教材会过时,但编写优秀教材的方法、原则、担当,永远不会过时,这些核心精义是编写教科书的底线,底线一旦突破,就会出现垃圾“毒教材”。

从这个角度看,民国小学教材是一面永不过时的照妖镜:它的人文、自由、隽永、优雅,无不照射出今天“毒教材”的功利、禁锢、丑陋、粗俗。

【参考资料】

《品民国教材之美:谈文本之美的根源》

《民国教材:逝去的风景》

《民国教材映射现世教育之痛》

《老课本的气质——谈民国教材热销》

posted on 2022-07-29  admin  阅读量:

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